No puedo concluir este blog sin especificar aquello que me ha aportado esta asignatura de forma personal, por ello creo necesario ampliar la anterior entrada expuesta y guiarla hacia los aspectos que hemos trabajado, las herramientas tecnológicas.

Con esta asignatura hemos podido observar cómo podemos cambiar el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues tenemos a nuestro alcance numerosas herramientas que podemos utilizar y que van a ayudar a nuestro alumnado a desarrollarse y adaptarse a la sociedad en la que se encuentran, caracterizada por las nuevas tecnologías.

Por ello debemos lanzarlos hacia la utilización de las mismas, pues si nos basamos en proyectos que fueron realizados anteriormente, nunca avanzaremos ni conseguiremos desarrollar, en los niños y niñas, las capacidades que sean necesarias en ese preciso momento.

Personalmente he de añadir que esta asignatura me ha hecho ver desde otro punto de vista la enseñanza, por lo que cuando me encuentre ejerciendo la profesión sabré cómo guiar el proceso, con qué herramientas puedo contar para llamar la atención de mi alumnado y sobre todo intentaré realizar mi labor con motivación, imaginación (implantando nuevas estrategias), participación, colaboración de todo el grupo y, finalmente optaré por guiar a mi alumnado hacia los objetivos propuestos, pero siempre adaptándolos a las necesidades de todos y cada uno de ellos.

A continuación debería señalar lo que realmente me ha aportado esta asignatura y qué objetivos he conseguido tras la realización de la misma.

Pero primeramente creo que  debería argumentar una serie de aspectos significativos para introducir el porqué quiero formarme en la Universidad y sobre todo basándome en la realización del Grado de Educación Infantil, por ello he reflexionado sobre el momento en el que vivimos, en el que el saber y la actitud es esencial para poder conseguir aquello que queremos, nuestra meta para poder ejercer nuestra profesión. Debemos ser constantes en todo aquello que hagamos y sobre todo nunca desmotivarnos, pues nos encontramos en un contexto inestable y en continuo cambio por lo que debemos de prepararnos para afrontar cualquier tipo de problema ya sea económico, social, político…

Sabemos que todas las actitudes nombradas anteriormente no son fáciles para ninguno de nosotros y nosotras por lo que debemos tener siempre presente nuestra meta final.

Por otro lado, no podemos continuar con el descrédito que sufre actualmente nuestra futura profesión pues en numerosas ocasiones hemos escuchado comentarios despectivos sobre nuestra carrera o también atribuir a un profesor o profesora un problema específico, como por ejemplo su forma de evaluar, llevar a cabo las actividades… siendo esencial para que puedan desenvolverse en los diversos contextos y ser capaces de adaptarse a los cambios sociales, culturales, científicos, tecnológicos y educativos que predominan en nuestra sociedad actual por todo ello no sólo debemos  reflexionar los propios estudiantes, futuros docentes sino también todas las personas de nuestra sociedad.

Además debemos considerar  no sólo a los niños y niñas de 0-6 años sino también debemos de tener en cuenta el entorno familiar, pues no debemos olvidar que el niño/a tiene como referencia, primeramente el ámbito familiar y seguido el escolar. 

Por lo que debemos mantener una continua conexión con las familias para que los objetivos que nos propongamos sean adecuados a cada etapa y así puedan resolverse con total eficacia, seguido a ello en relación a los objetivos que debemos proponernos no debemos de comenzar imponiendo aquello que anteriormente hemos aprendido, un guión base…pues pienso que dentro del aula de Educación Infantil podemos llegar a perder la esencia de lo que podemos vivir, aprender y sobre todo sentir con cada uno de los niños y niñas. 

Por lo que cada día debemos tener presente actitudes como: ilusionar, aprender, sentir, disfrutar…conseguir que disfruten con todas y cada una de las actividades que realicemos y si en algún momento no consiguen llevar a cabo satisfactoriamente o como ellos imaginaban una actividad nunca hacer que se sientan incapaces pues todos hemos pasado por ello, son etapas  que todos tenemos que superar para evolucionar.

Otro aspecto significativo es la forma que cada uno tiene de llevar a cabo la labor de enseñanza pues no existe un guión exclusivo que debamos seguir, podemos y debemos incluir aspectos que consideremos importantes basados según nuestra personalidad y gusto de cada uno, lograr transformar una acción amplia como es la enseñanza en una más personal y única sin olvidarnos de las circunstancias que nos rodean, es decir, una sociedad donde las nuevas tecnologías están muy presentes.

No podemos finalizar esta reflexión sin argumentar la importancia que tiene que los niños y niñas se sientan integrados en su curso, ver que las ideas, sus sueños, fantasías y proyectos son tomados en cuenta. De esta forma no sólo nosotros y nosotras estaremos satisfechos de haber realizado nuestro trabajo sino aportaremos a la familia de estos niños ese grado de confianza que necesitan para colaborar con nosotros.

Con todo ello conseguiremos una perfecta conexión en el proceso enseñanza-aprendizaje, es decir, el objetivo y la satisfacción que todo docente puede tener observando que sus proyectos han podido ser realizados y obtenido unos resultados favorables.

¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DEL PROFESOR EN LA ESCUELA 2.0?

Durante la lectura de varios artículos, hemos podido observar, cómo la implantación de las nuevas tecnologías en el aula tiene numerosas ventajas, si éstas se llevan a cabo de forma correcta.

Para ello el profesor o profesora ha de tener el total conocimiento sobre la utilización de estas herramientas tecnológicas, su forma de implantación en el aula y además deberá saber adaptarlas según la edad de su alumnado.

Pero no todo es tan sencillo pues existen profesores y profesoras que niegan la implantación de las nuevas tecnologías en el aula. Los factores que dependen de forma directa pueden ser su desconocimiento hacia estas herramientas, miedo a ser sustituido o simplemente pensar que sus alumnos o alumnas no aprenderán tanto como con un libro.

En mi opinión todo docente deberá arriesgarse si se encuentran en caso de duda, comenzando, poco a poco, con la implantación de alguna de ellas en su rutina escolar  y así observar cómo actúan sus alumnos o alumnas y las ventajas que pueden llegar a aportar.

Finalmente creo que todo profesor o profesora deberá conocer este tipo de metodología y realizar los esfuerzos que sean necesarios para conseguir aquello que siempre buscamos, es decir, el desarrollo y adaptación de los más pequeños al mundo que les rodea.

http://www.techpuntocero.com/2011/06/10/%C2%BFcual-es-la-funcion-del-profesor-en-la-escuela-2-0

10 PISTAS PARA ENSEÑAR PENSAMIENTO CRÍTICO

(Escrito el 10 de Enero de 2012 por Aprender a pensar en aprendiendo a pensar en la escuela)

Sugerencias de los docentes del KIPP King Collegiate High School (California, EEUU) sobre cómo desarrollar y evaluar el pensamiento crítico en tus estudiantes.
Artículo original: Mariko Nobori, edutopia.org

Traducción y adaptación: Julia Molano / Aprender a Pensar

Antes de iniciar con los contenidos propios de la asignatura, en la escuela deberían enseñar a pensar o a reflexionar de forma crítica. Este aspecto,  si se desarrolla de forma positiva desde su iniciación, permitirá formar a personas capaces de observar la realidad desde diferentes puntos de vista, interpretándola de acuerdo con sus propias experiencias y así finalmente poder relacionarla con los contenidos a estudiar.

En este artículo nos presenta unas ideas para saber cómo iniciar el proceso de forma que incrementen la curiosidad, a través de la iniciación sobre un tema determinado sobre el cual deberán de haberse informado para que, a continuación, formulen todo tipo de preguntas y así puedan complementar algún aspecto sobre información que ya conocían.

Al principio no sabrán cómo empezar por lo que el papel del profesor o profesora es esencial deberá de ofrecer una serie de pautas para que formulen sus preguntas, pero sobre todo, aprendan a observar otros puntos de vista.

Con la diversidad de opiniones podrán observar cómo piensan sus compañeros y compañeras y ello ocasionará un enriquecimiento personal.

Finalmente pienso que este método didáctico es muy bueno para emplear en las aulas, ya que, de una forma grupal y divertida puedes aprender más, alejado de la metodología tradicional y sobre todo a desarrollar algo esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje, el pensamiento crítico y el respeto hacia las diversas opiniones o puntos de vista.

http://aprenderapensar.net/2012/01/10/10-pistas-para-ensenar-pensamiento-critico/

LOS DEBERES ESCOLARES: FACTOR DE "DESIGUALDAD SOCIAL” O HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

Santiago Sánchez Martín.

06.04.2012

En este articulo la idea principal se encuentra ligada a si verdaderamente los deberes o “actividades complementarias” aportan los beneficios necesarios para que los alumnos y alumnas consigan su desarrollo o simplemente éstas recaen en los padres, madres o tutor y totora por lo que en este caso no aportarían nada ya que su objetivo se basaría en realizarlas para llevarlas hechas al colegio al día siguiente.

En este caso nos encontraríamos con el problema de no impulsar la creatividad de los más pequeños ya que su familia puede ayudarles o incluso facilitarle los resultados de las actividades como tampoco desarrollan su autonomía, competencia necesaria a impulsar en la época en la que nos encontramos. Pues deben ser ellos o ellas mismas las que sepan dónde buscar la información necesaria para la tarea a realizar como también saber plasmarla con creatividad.

Por otro lado debemos tener en cuenta que no todas las familias disponen de tiempo suficiente para ayudarlos o ayudarlas. Aspecto que ocasiona otro problema, las desigualdades.

En mi opinión creo que las tareas complementarias o deberes si son necesarios pero debemos tener en consideración que no hay que mandar muchos ejercicios y siempre hablar con los padres, madres, tutor o tutora para que les ofrezcan una pequeña ayuda si lo necesitan, pero debemos impulsar, desde todos los ámbitos que rodean al niño y niña, la creatividad y el desarrollo de la autonomía.

http://www.rtve.es/noticias/20120406/deberes-escolares-factor-desigualdad-social-herramienta-aprendizaje/512939.shtml

MIGUEL ÁNGEL SANTOS GUERRA
LA BUENA EDUCACIÓN

“Enseñar no es sólo una forma de ganarse la vida sino que es una forma de ganar la vida de los otros”

La educación no es una profesión fácil ya que debes formar a personas para que avancen en la sociedad que se encuentran. Para ello no solo tienes que enseñar una serie de conocimientos sino también valores y sobre todo debes generar en todos tus alumnos y alumnas esa emoción necesaria para que quieran saber más y así tengan un concepto de escuela diferente al que generalmente existe. Un lugar donde no solo se te evalúe por tus conocimientos sino también por el esfuerzo que hayas realizado y el sentimiento que te haya generado.

Miguel Ángel Santos Guerra expone de forma muy significativa la buena educación y la mala educación, explicada bajo la siguiente metáfora: Observemos un recipiente con agua y a continuación echo agua en un recipiente vacío, es decir, no conseguimos nada introduciendo una serie de conocimientos en cada niño y niña, pues esos conocimientos los olvidarán y lo más importante es que posteriormente no sabrán buscar ellos y ellas mismos/as la información que necesiten. Por lo que debemos crear personas autónomas, criticas, reflexivas y sobre todo sean capaces de ayudar a los demás, cuando necesitan ayuda. Esto queda reflejado con la metáfora: “Esa persona que educa ayuda a que el otro sepa donde hay manantiales de agua, se convierte en un buscador autónomo. Cuando la encuentra sabe distinguir si está o no contaminada y finalmente es capaz de compartir el agua con los que tienen sed”.

A lo largo de todo el proceso hemos podido observar como las escuelas actuales, en su mayoría, todavía forman a personas para que reproduzcan la sociedad en la que viven, es decir, su objetivo es crear personas iguales para que posteriormente tengan un trabajo. Sin embargo, debemos empezar a cambiar esa concepción errónea, pues nuestro objetivo deberá basarse en transformar el proceso educativo, comprendiendo que cada persona debe guiarse por aquello que le guste o le motive, no formando un molde único donde todos deben ajustarse a ello.

Por lo que ahora debemos de sobreponer el reino emocional sobre el reino cognitivo, pues no conseguimos nada si una persona sabe mucho de una materia si luego no siente la motivación necesaria para llevar a cabo su labor.

Por otro lado debemos señalar donde se encuentra el verdadero problema, situado en la selección del profesorado y su formación, debemos ser conscientes que el profesor no solo debe saber una serie de conocimientos sino lo más importante, tiene que saber cómo transmitirlos, cuándo, despertar en todo el alumnado el deseo de aprender, de ayudar a los demás…

Finalmente otro aspecto esencial que debemos tener en cuenta es que durante el trayecto de nuestra evolución tanto cognitiva como emocional nos encontraremos con una serie de problemas que nos ayudaran a enriquecernos como personas, por lo que debemos enfocarlo desde una perspectiva positiva y sobre todo nuca rendirnos en el proceso.

“Hace falta un pueblo entero para educar a un niño”

"QUIERO QUE SEA LUNES”

La motivación hacia “el querer saber más”, es cada día más difícil de encontrar en los niños/as de hoy en día. Quizás el problema se encuentre en el alumnado, en la familia o en el centro escolar. Lo que no podemos permitir es que exista el pensamiento de querer hacerse mayor para no ir a la escuela, siendo tan pequeños.

Este artículo refleja exactamente el concepto que muchos niños/as poseen hacia la escuela, estando éste relacionado con algo obligatorio, algo negativo… y debería de provocar en ellos/ellas una actitud contraria como un lugar acogedor, donde podrán aprender cosas nuevas a través de diversos materiales con la cooperación y ayuda del alumnado/profesorado.

Para cambiar esta concepción errónea, todos los contextos o ámbitos que rodean al niño/a deben de estar coordinados para conseguir un buen funcionamiento del proceso educativo.

Otro aspecto esencial que debemos evitar y que habitualmente encontramos es  imponer el problema en una determinada persona o grupo de personas. Por lo que nuestra tarea será observar detenidamente todos aquellos ámbitos que rodean al niño/a y posteriormente plantear una posible solución, pero siempre manteniendo una conducta adaptada, objetiva y dotada de posibles cambios, pues no conseguimos nada si nos creemos que el problema se encuentra ligado a otro contexto o persona.

Pensando como futura docente creo que todo ello es necesario si queremos conseguir y atribuir el verdadero concepto de educación.

Además debemos interiorizar en cada alumno/a  el concepto de motivación, creatividad y esfuerzo siendo nosotros los que lo apliquemos primeramente para que lo puedan tomar como ejemplo y en la misma línea acercarlo al terreno familiar. Pues el cambio se consigue si existe buena coordinación entre todos los ámbitos que rodean a los más pequeños.

EL CONTEXTO EDUCATIVO

La labor enseñanza-aprendizaje se encuentra ligada a diversas características que condicionan los resultados y progreso del alumnado. Estas características son las que determinan el contexto de cada centro educativo.

Para comprender y establecer de forma correcta el modelo educativo que implantaremos, debemos de valorar aspectos como:

      Su situación geográfica, su aproximación a la capital y  habitantes.

      Nivel socioeconómico, sector al que se dedica la mayor parte de la población, la extensión del pueblo o ciudad y sus alrededores.

      Partes del edificio escolar, módulos que posee, número de alumnos, profesorado/profesorado especializado.

      Cómo se encuentra dividido el centro (espacios con los que cuenta: gimnasio, aula de usos múltiples, pistas polideportivas…), titularidad del centro, material tecnológico, didáctico…

      Potencialidades con las que cuenta, objetivos, valores que propone y la coordinación con otros centros.

A partir de éstas podremos planificar, organizar, desarrollar y adaptar de manera adecuada el proceso educativo y así obtener los resultados que  hayamos acordado.

Esta actividad la llevamos a cabo a través de la investigación de un centro educativo, en nuestro caso, el colegio Clara Campoamor, donde diferenciamos sus características a partir del guion anteriormente expuesto. Con ello conseguimos observar sus potencialidades y sus aspectos negativos para así concretar las actividades que estén a su alcance.

La presentación se encuentra representada en el Wiki y fue realizado con el programa Prezi.

 

REFLEXIÓN: LIBORS SÍ, LIBROS NO; TIC´s SÍ, TIC´s NO

Como hemos podido observar las nuevas tecnologías ocupan un lugar esencial en nuestra sociedad, lo difícil es saber si verdaderamente aportan los beneficios necesarios para desarrollar el proceso  de enseñanza-aprendizaje.

El porcentaje, según los últimos estudio realizados en numerosos centros señala un aumento importante en la incorporación de las TIC`s en las aulas y como consecuencia una mejora en los resultados académicos.

Pero su incorporación no es tan fácil, debemos tener en cuenta numerosos factores que influyen directamente en su implantación pues requiere un profesorado con la formación necesaria, contar con un importante presupuesto económico y finalmente un aula dotada con los recursos necesarios para el establecimiento de los diversos materiales informáticos pero  además  si a eso le añadimos la existencia de un profesorado resistente a su utilización lo único que conseguimos es dar un paso hacia atrás y seguir con la metodología de siempre por lo que debemos de ser conscientes de la época en la que nos encontramos y ser capaces de preparar a nuestro alumnado para el mundo de las nuevas tecnologías.

Finalmente pienso que el proceso de cambio solo será posible si todos queremos llevarlo a cabo, ver desde otra perspectiva las nuevas tecnologías e implantarlas en el aula como otro recurso metodológico más, pues con ello pienso que podremos conseguir que los alumnos consigan su propio ritmo de aprendizaje, que sean ellos los que aprendan por sí mismos y que el profesor cambie el papel que siempre ha tenido de instructor por el de simplemente guía.

 REFLEXIÓN: “TEACHING TEACHING & UNDERSTANDING UNDERSTANDING”

El proceso de enseñanza-aprendije es muy complejo, pues exige una gran coordinación entre todos los componentes vinculados a ella, por lo que si queremos conseguir un aprendizaje integro deberá existir una interrelación de características entre ambos.

Con este vídeo hemos podido visualizar los diferentes tipos de alumnado que podemos encontrarnos en las aulas. Así Susana, es una chica que se interesa por aprender, tiene unos objetivos claros y quiere conseguirlos. Por otro lado tenemos a Roberto, su objetivo en este caso es simplemente conseguir un título, sin importarle ningún otro aspecto.

Las estadísticas observan un aumento de casos como, Roberto y una disminución de casos como, Susana. Estos datos resultan alarmantes por lo que habrá que preguntarse: ¿Qué es lo que está sucediendo en el ámbito educativo? ¿A qué se debe este cambio?

Pero no solo nos debemos centrar en el alumnado, como he dicho anteriormente este proceso requiere una gran coordinación, por lo que el profesorado es la otra parte esencial del mismo.

Jhon Biggs desarrolla tres niveles de pensamiento en relación a la enseñanza:

      Nivel 1: El maestro se ocupa de lo que son sus alumnos. Él recurre al proceso de división entre alumnos buenos y malos.

      Nivel 2: El maestro se ocupa en este caso, de lo que son los profesores: bueno o malos según divididos según su metodología empleada en el aula.

      Nivel 3: El maestro se preocupa de manera particular con lo que cada alumno hace durante el proceso de enseñanza-aprendizaje: al inicio, al desarrollo y finalmente valoran el resultado.

Primeramente aparece una prueba para ver si conseguimos memorizar una serie de numero relacionados con una determinada forma, esto es bastante difícil pues hemos podido memorizar algunos pero no su totalidad, sin embargo cuando nos ofrecen la información necesaria, podemos hacer la tabla por nosotros mismos.

Lo esencial es comprender que el conocimiento es construido como resultado de lo que realiza cada alumno o aprendiz, no aprendemos por transmisión aprendemos según lo que hacemos. Pero aun así necesitamos una teoría sobre cómo entender, para observar como son activados cada estudiante.

El profesor John Biggs habla sobre esta teoría, distinguiendo 5 niveles relacionados con los procesos cognitivos:

      Nivel 1: El estudiante no tiene entendimiento.

      Nivel 2: El estudiante se centra únicamente en un aspecto importante.

      Nivel 3: El estudiante es capaz de observar más de un aspecto relevante, pero no los relaciona.

      Nivel 4: El estudiante enlaza la información de forma coherente, obteniendo así la definición.

      Nivel 5: El estudiante ya posee la información necesaria por lo que puede formar el mismo su estructura del tema además puede introducir nuevos conceptos o ideas.

La última parte del video intenta responder a la pregunta: ¿Cómo conseguimos que los estudiantes aprendan lo que los docentes nos hemos propuesto?

La respuesta que defienden se denomina, alineamiento constructivo, es decir, no basarse en los objetivos propios del aprendizaje, adaptar los contenidos al tipo del alumnado.

Esta teoría fue desarrollada por John Biggs y señala como no debemos centrarnos en el examen pues solo aprenderán los contenidos elementales para superar la prueba, sin tener en cuenta el objetivo de la verdadera actividad.

Lo esencial de esta teoría es el desarrollo de un examen que abarque las capacidades que ha propuesto el docente por lo que no solo bastara con el aprendizaje del contenido sino también, cada alumno deberá  demostrar lo aprendido durante el trayecto del curso.

REFLEXIÓN: “CREAR HOY LAS ESCUELAS DE MAÑANA”

“Los niños de hoy son probablemente la generación más sofisticada que jamás haya existido”     Richard Gerver 

Como hemos podido observar los niños y niñas de hoy en día se encuentran dentro de un mundo tecnológico pero, sin embargo, los profesores siguen utilizando los mismos métodos que utilizaban anteriormente sin valorar el cambio que se está produciendo y ocasionando de esta forma una gran desmotivación en todos ellos.

Líderes educativos actuales como, Richard Gerver proponen una nueva dirección educativa, denominada como  “vehículo de capacitación y no de opresión”.

Esta nueva trayectoria se basa en que ya no estamos en comunidades pequeñas, aprendíamos de nuestros padres y con los libros, teníamos experiencias limitadas, lo importante era la meta que conseguíamos, es decir, la nota que obteníamos. En cambio ahora disponemos de un mundo lleno de nuevas experiencias, retos y problemas totalmente diferentes, siendo lo realmente importante el camino que hemos realizado, en la satisfacción de tener una pregunta y saber cómo buscar una repuesta.

Antes era indispensable para los padres ayudar a sus hijos con las tareas del colegio, ahora no necesitan su  ayuda cuentan con una gran cantidad de redes sociales mediante las cuales pueden hablar con sus compañeros, buscar información y así resolver sus dudas.

Nuestro objetivo como futuros docentes se basará en  preparar a un alumnado asociado a la sociedad actual, pora ello debemos de desarrollar cualquier tipo de competencia que creamos y observemos como imprescindible en su desarrollo, tanto social como intelectual.

La Nueva Escuela se fundamenta en la cooperación entre todos/as, en saber que forman parte de la sociedad, responsables con cada uno de componentes que la forman y que sean capaces de reflexionar sobre un tema y que posteriormente elijan su postura ante ello.

Finalmente creo que tenemos una concepción equivoca pues a todas las personas les gusta aprender cosas nuevas, observar como son capaces de alcanzar nuevos retos por sí mismos, lo único que debemos de realizar es aportar aquello que necesitan: motivación y unos nuevos aprendizajes adaptados al mundo real.

REFLEXIÓN: “NO ME MOLESTES MAMA,  ESTOYAPRENDIENDO”

Todos estamos de acuerdo en el cambio que necesita el proceso de enseñanza-aprendizaje pues no podemos seguir con la metodología empleada anteriormente, ahora debemos preparar a nuestro alumnado para el mundo que les rodea.

Debemos  cambiar nuestras opiniones acerca de que únicamente los libros nos aportaran un buen aprendizaje, siendo conscientes de que además podemos utilizar una infinidad de recursos que están a nuestro alcance y que conseguirán una mayor participación de nuestro alumnado, mayor atención y por el consiguiente un aprendizaje integro y duradero.

Con todo ello nos surge una pregunta: ¿Los niños de hoy son diferentes a los de épocas anteriores? En mi opinión no creo que sean distintos sino que ahora nuestra sociedad ha cambiado y contamos con unos recursos distintos, otros objetivos y finalidades que debemos de ser capaces de resolver para formar de forma individualizada a todos y cada uno de nuestros alumnos.

Las nuevas tecnologías se encuentran muy presentes en nuestra sociedad, los niños y niñas de hoy en día se encuentran inversos en este mundo tecnológico repleto de numerosos materiales tecnológicos.

Debemos de ser capaces de analizar los recursos que podemos utilizar en nuestra aula y mirar hacia nuevas perspectivas intentando obtener otro tipo de materiales con los que podemos desarrollar las capacidades necesarias en nuestro alumnado. Pudiendo obtener mejores resultados con un videojuego o un ordenador que con un libro, con ello no me refiero a eliminarlos del proceso sino combinar partes teóricas con partes lúdicas.

Dentro del aspecto de la utilización de los videojuegos podemos destacar que además de ser un medio de diversión podemos conseguir indirectamente muchos objetivos pues tienen que seguir unas normas, reglas, ser conscientes de que sus actos van a dar lugar a consecuencias, por lo que deberán de pensar y tener cierto cuidado con lo que realicen, y además al poder jugar con otros niños y niñas deberán de cooperar para ponerse de acuerdo en la actividad, y finalmente si logran combinar correctamente todos estos aspectos obtendrán una recompensa, en este caso, pasar de nivel.

Finalmente añadiré que la tarea más importante es ayudarles a que descubran sus pasiones y se sientan cómodos durante todo su proceso de enseñanza-aprendizaje pues tenemos a nuestro alcance formar a personas críticas y autónomas que sean capaces de solucionar y conseguir cualquier problema o reto que aparezca durante su trayecto en la vida.

REFLEXIÓN SOBRE LA ENTREVISTA A SIR  KEN ROBINSON: EL SISTEMA EDUCATIVO ES ANACRÓNICO

Previamente pensemos en como nuestra sociedad ha cambiado y sin embargo el sistema educativo no se encuentra totalmente ligado al mundo que nos rodea, ¿no resulta contradictorio?

Los elementos necesarios que necesita nuestra sociedad actual son personas creativas y motivadas para terminar con la sociedad anterior basada en la industrialización, en enseñar a un grupo de personas de la misma forma sin pensar en aquellas cualidades o motivaciones que pueden tener y desarrollarlas para que todos nos formemos como autenticas personas. Pues, como todos sabemos el mundo ha cambiado radicalmente desde hace 50 años, ahora este mundo se caracteriza sobre todo por sistemas de información, economía de servicios, un sistema marcado por  la revolución industrial …pero ahora deben centrarse en saber utilizar la información que obtienen desde cualquier para posteriormente crear una conclusión, investigando, aportando sus propias ideas, pensamientos...

Resulta sorprendente, como niños/as aprenden más de su experiencia, de lo que viven día a día con los ordenadores, jugando con sus amigos, que en la escuela actual basada en como he dicho anteriormente un único guion educativo.

Por otro lado debemos destacar como el objetivo de cada sociedad se centra en elevar los estándares pero siempre fijados a asignaturas como las matemáticas, lengua o ciencia, pero y que ocurre con las partes prácticas tales como: educación física, plástica… ¿no tienen la misma importancia? Cada uno/a de nosotros creo que alguna vez hemos escuchado desvaloraciones acerca esas asignaturas porque la mayoría piensan que ellas no te darán un puesto en tu futuro profesional.

Otro aspecto destacable del video es sobre el concepto llevado a cabo sobre el termino de cociente intelectual creado por el crecimiento de la sociología y psicología: con él todos pensamos que con ello obtendremos un determinado resultado acerca de nuestra capacidad intelectual pero debemos tener en cuenta que muchos aspectos no los recoge por lo que no debemos de guiarnos por esos resultados pues creo que existen unas preguntas esenciales para todos que no se llevan a cabo.

Por último pienso que la educación debe basarse en una enseñanza caracterizada por la motivación, la creatividad… para que finalmente todos desarrollen completamente sus necesidades y motivaciones.

REFLEXIÓN “CAMBIANDO LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN”

Cada país continuamente está buscando nuevas alternativas para modificar el sistema educativo para que este se encuentre adaptado a la sociedad en la que vivimos tratando de dar respuesta a dos términos bastante diferenciados como son la economía y la cultura aspectos característicos de cualquier sociedad, pero ¿verdaderamente quieren conseguirlo a través de una camino educativo con las mismas características que hace muchísimos años?

Me resulta totalmente indebido como continuamente colocamos una cierta etiqueta a las personas sin realmente conocer bien como son, sus cualidades, sus metas, sus ideas y clasificarlas en dos grandes grupos: gente inteligente y gente no inteligente, ¿ello se encuentra ligado a algún criterio? Por supuesto que no y lo único que conseguimos es en hacer creer a un grupo de personas que no son capaces o que si lo son…

Continuamente escuchamos como cada vez existen un mayor grupo de personas que tienen TDAH obligándolas a tomar un cierto número de pastillas para que consigan centrar su atención y puedan concentrarse, pero pensemos si de verdad pueden existir tantos casos o es que simplemente nos encontramos con una crisis educativa en la que esta se caracteriza por ser desmotivadora y simple, sin dar respuestas a lo que verdaderamente importa.